Kerangka Dasar dan Struktur K urikulum 2013

|
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
 16 views
of 82

Please download to get full document.

View again

Description
Kerangka Dasar dan Struktur K urikulum 2013. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 201 3. 1. Kisi Paparan. A. Aspek Yuridis Formal. B. Kerangka Dasar. C. Struktur Kurikulum . D. Aspek Implementasi. 2. Perkembangan Kurikulum di Indonesia. 1975 Kurikulum Sekolah Dasar. 2004
Share
Transcript
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum 2013KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN20131Kisi PaparanAAspek Yuridis FormalBKerangka DasarCStruktur Kurikulum DAspek Implementasi2PerkembanganKurikulum di Indonesia1975KurikulumSekolahDasar2004RintisanKurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)1947Rencana Pelajaran → Dirinci dalam Rencana Pelajaran Terurai1994Kurikulum19941968Kurikulum Sekolah Dasar2013‘Kurikulum2013’198519651945195519751995200520151984Kurikulum 19842006Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)1973Kurikulum Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP)1997Revisi Kurikulum 19941964Rencana Pendidikan Sekolah Dasar3PERUBAHAN KURIKULUM 2013 WUJUD PADA:MATERI PROSESKOMPETENSILUUSANPENILAIAN
  • Berorientasi pada karakteristik kompetensi:
  • Sikap (Krathwohl) : Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan
  • Keterampilan (Dyers) : Mengamati + Menanya + Mencoba + Menalar + Menyaji + Mencipta
  • Pengetahuan (Bloom & Anderson): Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi +Mencipta
  • Menggunakan Pendekatan Saintifik, Karakteristik Kompetensi sesuai Jenjang (SD: Tematik Terpadu, SMP: Tematik Terpadu-IPA & IPS- dan Mapel, SMA : Tematik dan Mapel
  • Mengutamakan Discovery Learning dan Project Based Learning
  • Berbasis Tes dan Non Tes (porfolio)
  • Menilai Proses dan Output dengan menggunakan authentic assesment
  • Rapor memuat penilaian kuantitatif tentang pengetahuan dan deskripsi kualitatif tentang sikap dan keterampilan Kecukupan
  • Konstruski yang holistik
  • Didukung oleh Semua Materi atau Mapel
  • Terintegrasi secara Vertikal maupun Horizontal
  • Dikembangkan Berbasis Kompetensi sehingga Memenuhi Aspek Kesesuaian dan Kecukupan
  • Mengakomodasi Content Lokal, Nasional dan Internasional (antara lain TIMMS, PISA, PIRLS)
  • 4Keseimbangan antara sikap, keterampilan dan pengetahuan untuk membangun soft skills danhard skills1PTSkillKnowledgeAttitudeSMA/KSMPSDSumber: Marzano (1985), Bruner (1960).5STRATEGI PENGEMBANGAN BUKU KURIKULUM 2013BUKU TEKS PELAJARANSKLPROSES BELAJARMATERI AJARKOMPETENSI INTIPENILAIANKOMPETENSI DASARANATOMI MASALAH IMPLEMENTASI:IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013PERANCANGAN PROSES PEROLEHAN KOMPETENSI (PROSES BELAJAR) DAN MATERIPELAPORAN KOMPETENSI SISWA (RAPOR)ARSITEKTUR INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSIRANCANGAN PROSES PENILAIAN PENGADMINSTRASIAN PERUBAHAN MANAJEMEN SEKOLAH :JADWAL, KALENDER PENDIDIKAN, POLA SUPERVISI, SISTEM PERENCANAAN, PEMINATAN, KULTUR, AKTIVITAS PENGENDALIAN, REVITALISASI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER, DSB.
  • PELATIHAN GURU, KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS:
  • PENETAPAN DESAIN : PERUBAHAN MIND SET  KETERAMPILAN MENERAPKAN KURIKULUM 2013
  • PENETAPAN MATERI
  • PENETAPAN PESERTA, NS, IN, GI dan GS
  • SISTEM EVALUASI dan PENJAMINAN MUTU
  • KOMPETENSI LULUSANHASILSIKAPPENGETAHUANKETERAMPILAN
  • ISI
  • PROSES
  • PENILAIAN
  • LAYANANEVALUASI RUANG LINGKUPEVALUASI KESESUAIAN, KECUKUPAN, KEDALAMAN DAN KELUASAN (STUDI BANDING INTERNASIONAL: REASONING)TEMATIK TERPADUPENDEKATAN SAINTIFIKINQIURY & DISCOVERY LEARNINGPROJECT BASED LEARNINGBAHASA SEBAGAI PENGHELAAUTHENTIC MENGUKUR TINGKAT BERPIKIR DARI RENDAH HINGGA TINGGIMENGUKUR PROSES KERJA SISWATES DAN PORTFOLIO
  • PTK
  • SARPRAS
  • PEMBIAYAANKOMPETENSI GURU, KS ,PS.KINERJA GURU, KS, PSPEMBINAAN BERKELANJUTAN REKRUT., PPA dan PPGUNIT COSTSUMBER PENDANAANKECUKUPAN BOS, BSM, BOPTNEFISIENSI PEMANFAATANKECUKUPAN DAN KESESUAIAN (USB, REHAB, PERAALATAN, PERPUST., ) PEMANFAATANRESOURCE SHARINGKOMPONEN UTAMA PE LAYANAN
  • PENGELOLAAN
  • MANAJEMEN PERUBAHANPOLA KEPEMIMPINANPOLA SUPERVISIAAspek Yuridis Formal9KOMPONEN UTAMA KURIKULUM 2013
  • Landasan Filosofis
  • Sosiologis
  • Psikopedagogis
  • Yuridis
  • Pengembangan
  • Implementasi
  • Monitoring dan Evaluasi
  • KURIKULUM 2013Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu berisi:Kompetensi inti; Kompetensi dasar; materi pembelajaran; kegiatan pembelajaran; penilaian; alokasi waktu; dan sumber belajar.
  • Acuan Pengembangan
  • Struktur di tingkat nasional
  • Muatan Lokal di tingkat daerah
  • KTSP
  • KERANGKA DASARSTRUKTUR
  • Kompetensi Inti
  • Kompetensi Dasar
  • Muatan Pembelajaran
  • Mata Pelajaran
  • Beban Belajar
  • SILABUS
  • Kompetensi
  • Materi
  • Media
  • Skenario Pembelajaran
  • Penilaian
  • RPP 10UU Sisdiknas No 20 Tahun 2003: SNPKurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.TUJUAN ISI BAHAN PELAJARANPedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaranKEGIATAN PEMBELAJARAN11Landasan Yuridis : (1/3)UNDANG-UNDANG SISDIKNASPP 32 TAHUN 2013PERATURAN MENDIKBUD NOMOR 54, 65, 66, 67, 68, 69, 70 TAHUN 201312Landasan Yuridis : (2/3)13Landasan Yuridis : (3/3)14UU Sisdiknas No 20 Tahun 2003: SNPPasal 38 :
  • Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah ditetapkan oleh Pemerintah.
  • Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah.
  • Kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh perguruan tinggi yang bersangkutan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan untuk setiap program studi.
  • Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh perguruan tinggi yang bersangkutan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan untuk setiap program studi.
  • 15KOMPONEN UTAMA KURIKULUM 2013
  • RANCANGAN IMPLEMENTASI
  • Guru, KS, PS
  • Buku Guru dan Siswa
  • KURIKULUM 2013
  • PENGEMBANGAN
  • Rasional
  • Elemen Perubahan
  • PROSES PEMBELAJAR-ANMONEVKERANGKA DASARLandasanFilosofis (pendidikan akar budaya bangsa, mengembangkan kecerdasan)Teoritis (pend. Berdasarkan standar dan Kurikulum berbasis KompetensiYuridis (UUD 45, UUSPN, PP SNP)SD/MISMP/MTsSMA/MASMK.MAKSTRUKTUR KURIKULUMIdentitas sekolahyaitunamasatuanpendidikanIdentitas mata pelajaran atau tema/subtemaKelas/semesterMateri pokokAlokasi waktuTujuan pembelajaranKompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensiMateri pembelajaran Metode pembelajaranMediapembelajaranSumber belajarLangkah-langkah pembelajaranPenilaian hasil pembelajaranKompetensi inti; Kompetensi dasar; materi pembelajaran; kegiatan pembelajaran; penilaian; alokasi waktu; dan sumber belajar. SILABUSRPPElemen Perubahan : 1/417Elemen Perubahan : 1/418Elemen Perubahan : 1/419Elemen Perubahan : 1/420PISA Released Test (Math Literacy)Pendidikan Sains dan Matematika ~ @iwanpranoto21BKerangka Dasar Kurikulum22Landasan Yuridis :23Landasan Yuridis:24Landasan Pengembangan Kurikulum25CSruktur Kurikulum26FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 1/2STRUKTUR KURIKULUMKompetensi Inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki seorang Peserta Didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi landasan Pengembangan Kompetensi dasar. Kompetensi Inti dimaksud pada mencakup: sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang berfungsi sebagai pengintegrasi muatan Pembelajaran, mata pelajaran atau program dalam mencapai Standar Kompetensi Lulusan. KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASARMUATAN PEMBELAJARANMATA PELAJARANBEBAN BELAJAR27FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 1/2STRUKTUR KURIKULUMKompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan Pembelajaran, pengalaman belajar, atau mata pelajaran yang mengacu pada Kompetensi inti. Kompetensi Dasar dikembangkan dalam konteks muatan Pembelajaran, pengalaman belajar, mata pelajaran atau mata kuliah sesuai dengan Kompetensi inti. KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASARMUATAN PEMBELAJARANMATA PELAJARANBEBAN BELAJAR28FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 1/12STRUKTUR KURIKULUM
  • PAUDNI
  • PENDIDIKAN DASAR
  • SD/MI/SDLB
  • SMP/MTs/SMPLB
  • PENDIDIKAN MENENGAH : SMA/MA/SMALB/SMK/MAK
  • PENDIDIKAN NON FORMAL
  • KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASARMUATAN PEMBELAJARANMATA PELAJARANBEBAN BELAJAR29FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 2/12STRUKTUR KURIKULUM
  • PAUDNI : berisi program pengembangan pribadi anak.
  • SATUAN PENDIDIKAN DASAR: berisi muatan umum (muatan nasional untuk satuan pendidikan; dan
  • muatan lokal untuk satuan pendidikan sesuai dengan potensi dan keunikan lokal)
  • SATUAN PENDIDIKAN MENENGAHterdiri atas:
  • muatan umum (muatan nasional untuk satuan pendidikan; dan muatan lokal untuk satuan pendidikan sesuai dengan potensi dan keunikan lokal)
  • muatan peminatan akademik;
  • muatan peminatan kejuruan; dan
  • muatan pilihan lintas minat/pendalaman minat.
  • PENDIDIKAN NONFORMAL : berisi program pengembangan kecakapan hidup.
  • KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASARMUATAN PEMBELAJARANMATA PELAJARANBEBAN BELAJAR30FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 3/12STRUKTUR KURIKULUM
  • SD/MI, SDLB atau bentuk lain yang sederajat
  • terdiri atas muatan:
  • Pendidikan Agama;
  • Pendidikan Kewarganegaraan;
  • Bahasa;
  • Matematika;
  • Ilmu Pengetahuan Alam;
  • Ilmu Pengetahuan Sosial;
  • Seni Dan Budaya;
  • Pendidikan Jasmani Dan Olahraga;
  • Keterampilan/Kejuruan; Dan
  • Muatan Lokal.
  • (dapat diorganisasikan dalam satu atau lebih mata pelajaran sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan dan program pendidikan).
  • KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASARMUATAN PEMBELAJARANMATA PELAJARANBEBAN BELAJAR31FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 4/12STRUKTUR KURIKULUM
  • SMP/MTs, SMPLB atau bentuk lain yang sederajat terdiri atas muatan :
  • pendidikan agama;
  • pendidikan kewarganegaraan;
  • bahasa;
  • matematika;
  • ilmu pengetahuan alam;
  • ilmu pengetahuan sosial;
  • seni dan budaya;
  • pendidikan jasmani dan olahraga;
  • keterampilan/kejuruan; dan
  • muatan lokal.
  • (dapat diorganisasikan dalam satu atau lebih mata pelajaran sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan dan program pendidikan).
  • KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASARMUATAN PEMBELAJARANMATA PELAJARANBEBAN BELAJAR32FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 5/12STRUKTUR KURIKULUMPENDIDIKAN MENENGAH terdiri atas : muatan umum untuk SMA/MA, SMALB dan SMK/MAK; muatan peminatan akademik SMA/MA dan SMK/MAK; muatan pilihan lintas minat atau pendalaman minat untuk SMA/MA, SMALB; muatan peminatan kejuruan untuk SMK/MAK; dan muatan pilihan lintas minat atau pendalaman minat untuk SMK/MAK. KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASARMUATAN PEMBELAJARANMATA PELAJARANBEBAN BELAJAR336/12KETERPADUAN PENDIDIKAN MENENGAH:
  • PENDIDIKAN MENENGAH :
  • Keterpaduan antar jenjang
  • Keterpaduan dalam Pendidikan Menengah
  • SMA/MA/SMALBSMK/MAKMUATAN UMUM (SEBAGAI COMMON GROUND)KETERPADUAN ANTAR JENJANG: 7/12....... kurikulum 2013 itu adalah usaha yang terpadu antara (1) rekonstruksi kompetensi lulusam, dengan (2) kesesuaian & kecukupan, keluasan & kedalaman materi, (3) revolusi pembelajaran dan (4) reformasi penilaian.......TEMATIK+MATA KULIAHPTTEMATIK+MAPELSMA/KTEMATIKTERPADU+MAPELSMPTEMATIKTERPADUSDKETERPADUAN PENDIDIKAN MENENGAH: 8/12SIKAPPENDIDIKAN MENENGAH:Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Kewrganegaraan, Bahasa, Matematika, IPA, IPS, Seni dan Budaya, Penjasor, Keterampilan/ Kejuruan dan Muatan Lokal. KETERAM-PILANPENGETA-HUANPEMINATAN SMA/MA PEMINATAN SMK/MAK FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 9/12STRUKTUR KURIKULUMPENDIDIKAN MENENGAH terdiri atas : muatan umum untuk SMA/MA, SMALB dan SMK/MAK; terdiri atas muatan : pendidikan agama; pendidikan kewarganegaraan; bahasa; matematika; ilmu pengetahuan alam; ilmu pengetahuan sosial; seni dan budaya; pendidikan jasmani dan olahraga; keterampilan/kejuruan; dan muatan lokal KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASARMUATAN PEMBELAJARANMATA PELAJARANBEBAN BELAJAR37FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 10/12PENDIDIKAN MENENGAH terdiri atas : b. Muatan peminatan akademik SMA/MA atau bentuk lain yang sederajat terdiri atas: matematika dan ilmu pengetahuan alam; ilmu pengetahuan sosial; bahasadan budaya; ataupeminatan lainnya. STRUKTUR KURIKULUMKOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASARMUATAN PEMBELAJARANMATA PELAJARANBEBAN BELAJAR38FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 11/12PENDIDIKAN MENENGAH terdiri atas : Muatan peminatan kejuruan SMK/MAK bentuk lain yang sederajat terdiri atas: teknologi dan rekayasa; kesehatan; seni, kerajinan, dan pariwisata; teknologi informasi dan komunikasi; agribisnis dan agroteknologi; bisnis dan manajemen; perikanan dan kelautan; atau peminatan lain yang diperlukan masyarakat. (Ketentuan lebih lanjut mengenai muatan peminatan akademik dan muatan pilihan lintas minat atau pendalaman minat SMA/MA, SMALB serta muatan peminatan kejuruan dan pilihan lintas minat atau pendalaman minat untuk SMK/MAK diatur dalam Peraturan Menteri).STRUKTUR KURIKULUMKOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASARMUATAN PEMBELAJARANMATA PELAJARANBEBAN BELAJAR39FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 12/12PENDIDIKAN NONFORMAL terdiri atas : Struktur Kurikulum pendidikan nonformal berisi program pengembangan kecakapan hidup yang mencakup keterampilan fungsional, sikap dan kepribadian profesional, dan jiwa wirausaha mandiri, serta Kompetensi dalam bidang tertentu. Struktur Kurikulum pendidikan nonformal terdiri atas struktur kurikulum: satuan pendidikan nonformal; dan program pendidikan nonformal. (Ketentuan lebih lanjut mengenai Struktur Kurikulum pendidikan nonformal diatur dalam Peraturan Menteri)STRUKTUR KURIKULUMKOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASARMUATAN PEMBELAJARANMATA PELAJARANBEBAN BELAJAR40RekonstruksiKompetensiLulusan, Materi, Proses dan Penilaian41Tujuan Pendidikan Nasional(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)Berkembangnyapotensipesertadidik agar menjadimanusia yangberimandanbertakwakepadaTuhan Yang MahaEsa, berakhlakmulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, danmenjadiwarganegara yang demokratissertabertanggungjawab.42Keseimbangan antara sikap, keterampilan dan pengetahuan untuk membangun soft skills danhard skills1PTSkillKnowledgeAttitudeSMA/KSMPSDSumber: Marzano (1985), Bruner (1960).43Standar Kompetensi LulusanKampotensi Inti, dan Kompetensi Dasar (SKL, KI dan KD)44STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINGKAS
  • GradasiantarSatuanPendidikanmemperhatikan;
  • Perkembanganpsikologisanak
  • Lingkupdankedalamanmateri
  • Kesinambungan
  • Fungsisatuanpendidikan
  • Lingkungan
  • 45STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)46STANDAR KOMPETENSI LULUSAN: 1/4STANDAR KOMPETENSI LULUSAN: 2/4STANDAR KOMPETENSI LULUSAN: 3/4STANDAR KOMPETENSI LULUSAN: 4/4Penataan Materi (Isi)51Matematika52Ilmu Pengetahuan Alam53Bahasa Indonesia/Inggris54Ilmu Pengetahuan Sosial55Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran56Konsep Umum Buku Kurikulum 2013
  • Mengacu pada kompetensi inti yang telah dirumuskan untuk kelas dimana buku tersebut ditulis
  • Menjelaskan pengetahuan sebagai inputkepada siswa untuk menghasilkan output berupa keterampilan siswa dan bermuara pada pembentukan sikap siswa sebagai outcome pembelajaran
  • Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan menyaji
  • Menggiring siswa untuk menemukan konsep yang sedang dipelajari melalui deduksi [discovery learning]. Siswa sebisa mungkin diajak untuk mencari tahu, bukan langsung diberi tahu.
  • Memuat penilaian capaian pembelajaran secara bertahap mulai review [ulasan], exercise [latihan], problem [pemecahan masalah], challenge [tantangan yang membutuhkan pemikiran mendalam], dan project [kegiatan bersama dalam memecahkan permasalahan yang membutuhkan dukungan sumber lainnya].
  • Menekankan penggunaan bahasayang jelas, logis, sistematis.
  • Keterampilan tidak selalu dalam ranah abstrak, tetapi juga harus konkret dalam bentuk tindakan nyata
  • 57Contoh Kompetensi Inti Kelas I SD58Buku Sekolah Dasar
  • Berupa buku pembelajaran tematik terpadu
  • Berbasis aktivitas, memuat rencana kegiatan harian
  • Merupakan buku kerja siswa [pada akhir tema menjadi portofolio siswa?]
  • Tiap rangkaian pembelajaran (sub-tema) dimulai dengan ajakan untuk mengamati dan menanya tentang sekitarnya sesuai dengan sub-tema yang dibahas (disusun dalam bentuk teks yang jelas, logis, dan sistematis)
  • Selanjutnya diawali dengan pembelajaran teks bahasa [tulis/lisan] yang jelas sesuai subtema dan materi-materi yang akan dibahas
  • Anak kelas I SD/MI dianggap masih belum baca tulis hitung
  • Membiasakan mengamati pola [angka, bangun] dan memahami aturan pembentukannya
  • Pemahaman bahasa harus didahulukan terhadap materi lainnya
  • Pengetahuan dijadikan sebagai topik dalam memahami bahasa, sehingga siswa dapat memahami bahasa dan ilmu pengetahuan sekaligus
  • Menunjukkan pentingnya data dan penyajiannya
  • Matematika tidak selalu berkaitan dengan angka dan perhitungan
  • PJOK dan SBP dikaitkan materi pengetahuan yang dibahas (Mat, IPA, dll)
  • Keterampilan juga harus berbentuk tindakan nyata (konkret) bukan hanya abstrak
  • Tiap tema diakhiri dengan project
  • 59Buku SMP/MTs Menurut Kurikulum 2013606162Dasar Pertimbangan PenetapanStruktur Kurikulum 201363Pertimbangan Penetapan Struktur: 1/364Pertimbangan Penetapan Struktur: 1/365Pertimbangan Penetapan Struktur: 1/366Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD67Usulan Struktur Kurikulum 2013 (untuk uji publik)68PENGEMBANGAN STRUKTUR KURIKULUMSD 2013UsulanStrukturKurikulumBaruStruktur Kurikulum SekarangTematikFenomena Alam, Sosial dan Budaya sebagai obyek pembelajaran. Oleh karena itu, secara substantif tetap diajarkan.meskipun tidak ada Mapel IPA, IPS. 69PENGEMBANGAN STRUKTUR KURIKULUMSD 2013Usulan: Pemisahan IPA dan IPS (Kelas IV-VI)Struktur Kurikulum SekarangTematikUsulan: Pemisahan IPA dan IPS (Kelas V-VI)Tematik70MATERI KURIKULUM SD/MI Tahun 1994 – 2013StrukturKurikulum1994StrukturKurikulum2004StrukturKurikulum2006StrukturKurikulum201371MATERI KURIKULUM SMP/MTs Tahun 1994 – 2013StrukturKurikulum1994StrukturKurikulum2004StrukturKurikulum2006StrukturKurikulum201372Struktur Kurikulum 2013 (sesuai Permendikbud)73STRUKTUR KURIKULUM SDCatatan: Muatan lokal* dapat memuat Bahasa DaerahIPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya74Struktur Kurikulum SMP* Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah75Struktur Kurikulum Pendidikan MenengahStruktur Kurikulum Peminatan SMA78DAspek Implementasi79ANATOMI MASALAH IMPLEMENTASI: 1/2
  • SEBAGAI GURU :
  • Bagaiaman saya harus mengelola pembelajaran sesuai roh kurikulum 2013 ?
  • Langkah-langkah apa yang saya akan lalui untuk tematik terpadu, pendekatan saintifik, inquiry, discovery learning, project based learning ?
  • Bagaimana cara menilainya ? Seperti apa menerapkan authentic, portfolio ?? Dan bagaimana itu saya tuangkan kedalam rapor, yang akan berisi sikap, pengetahuan dan keterampilan ?
  • SEBAGAI KEPALA SEKOLAH :
  • Bagaimana menyusun jadwal ?
  • Manual prosedur, atau borang apa saja yang harus disiapkan ?
  • Bagaimana menumbuhkan kultur sekolah melalui pola kepemimpinan yang kuat dan strategi supervisi yang memadai ?
  • SEBAGAI PENGAWAS SEKOLAH :
  • Perubahan apa yang harus kami lakukan dalam menjalankan fungsi kami sebagai pengawas ?
  • SEBAGAI AKADEMISI:
  • Bagaimana kurikulum LPTK, bagaimana peran kurikulum ini dalam rangka membangun generassi emas 2045.
  • SEBAGAI MASYARAKAT:
  • Adakah jaminan dengan Kurikulum 2013 maka pendidikan di Indonesia lebih terjangkau, berkualitas dan menjamin bahwa anak-anak Negeri bisa bekerja dan survive di negeri ini ?
  • PADA SKALA IMPLEMENTASI PERTANYAAN KRUSIALNYA ADALAH:ANATOMI MASALAH IMPLEMENTASI: 1/2IMPLEMENTASI K
    Related Search
    We Need Your Support
    Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

    Thanks to everyone for your continued support.

    No, Thanks